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沿革發展


發展特色
  • 高科技產業蓬勃發展,衝擊人類生活層面,資訊的獲得、處理、儲存及應用已經成為學術發展不可或缺的一環。電機工程領域的教學與研究更是培養人才、帶動科技發展及促進產業升級的基礎。本校系所涵蓋理、工、海洋、環境、藝術、人文社會科學等領域,朝綜合化、現代化發展,俾使本系人才培育之目標能更完整且健全。
  • 本系為國內新設系所,教師年輕活力充沛,研究發展潛力雄厚,擁有堅強的師資團隊、優秀的行政人員、豐沛的教學資源與完善的研究設施。由於本校位處純潔淨土的花東縱谷中,風景秀麗且景色宜人,可提供學生宜靜致遠的學習環境,在各項得天獨厚之條件下,培育術德兼修的優秀人才,是本系所在教學與研究上一貫堅持努力的目標與宗旨。
  • 本系目前助理教授以上之專任師資16名,依專長及研究興趣成立16個研究實驗室。同時基於資源共享原則,設立2間教師共用之「量測貴重儀器實驗室」與「光電貴重儀器實驗室」。
  • 本系以「專業人才培育、多元教育規劃、創新思維啟發、國際視野養成」之教育目標,積極規劃未來之教育與研究特色。將本系之研究領域諮詢業界、雇主與畢業生之意見,並經「研究發展及推廣教育委員會」與系務會議之充分討論後,規劃為「通訊與網路」、「計算機與控制」、「半導體元件與電路」等三個組別,在此組別架構下,每組各有5至6名的專任教師,能凝聚各領域的研究能量、以及充實各領域研究特色的人力,朝向精緻研究的發展特色。
  • 本系課程涵蓋了光電、通訊與信號處理、計算機系統、積體電路設計、控制與電力電子等專業,內容均以達成本系教育目標與畢業生應具備之核心能力而設計。選課時,學生可透過學校選課系統,下載各課程之教學大綱,以決定選課科目。教學大綱內容包含對課程之詳細介紹及上課進度、內容、授課方式、使用教科書與參考書等。學生可在上課前可依進度預習,增進學生之學習,達到事半功倍的效果。
  • 本系考量科技產業需求,培養學生具備電機工程各領域實務能力,謹慎規劃學程。同時,要求任課教師隨時注意社會潮流趨勢,調整教學方向與內容,使學生適時了解社會動態,掌握產學界之需求。

沿革概況

工學院

   本系碩士班成立於民國86年,學士班成立於民國88年,博士班成立於民國91年、民國92年增設碩士在職進修專班。
   為因應國家重點科技發展,積極培育半導體及積體電路設計人才,以落實產業升級政策,教育部於民國94年10月通過本系提出之電子工程研究所設立申請。本校遂於95年8月設立「電子工程研究所」。設立之初依本校規劃由理工學院直接統籌運作,定位為理工學院跨領域研究中心,結合本校理工學院電機、資工、材料、物理等相關領域系所,在研究及教學上的相互支援合作與資源共享。
   因本校於97學年度與花蓮教育大學合校,經校務會議通過決議於98年8月與電機工程系整併成為「一系二所」之組織架構。同時本校因配合民國98年6月11日教育部公佈之「大學總量展規模與資源條件標準」將以研究所命名之單位,修正為碩士班,以達系所合一之運作。故自99學年度起,電子工程研究所成為電機工程學系所屬之「電子工程碩士班」,與電機工程碩博士班並行為一系多班之運作。

系所名稱 設立時間
電機工程學系碩士班 民國86年
電機工程學系學士班 民國88年
電機工程學系博士班 民國91年
電機工程學系碩士專班 民國92年
電子工程研究所(獨立所) 民國95年
電機工程學系暨電子工程研究所(一系二所) 民國98年
電機工程學系電子工程碩士班(一系多班) 民國99年