【數位邏輯設計實驗】
　　數位邏輯設計實驗著重學生能由循序漸進的實作課程了解設計數位電路的基本原理，進而能夠擴及一些應用電路的設計。傳統數位邏輯設計實驗的課程，是以分立元件在麵包板上完成各種電路的配線及測試。此種方式，雖然可以了解電路的結構，但是配線的繁瑣及故障的排除需耗費過多的時間，嚴重影響教學進度及實際的成效。本課程另利用硬體描述語言Verilog並搭配使用DE2教學開發電路板套件，簡化實驗過程中必須用到的各種輸入訊號、邏輯輸入、輸出指示、計數器、七段顯示等配線工作，降低故障的機會也減少配線的繁瑣過程

【微處理機實驗】
　　本實驗室為多功能教學實驗室，規劃十六個實驗工作崗位，每個崗位包含大型實驗工作桌、個人電腦、示波器、信號產生器、數位複用表、電源供應器及微處理機發展套件等，一次可容納實驗學生人數至少32人，至多可達48人。目前提供大學部數位邏輯設計實驗及微處理機實驗的教學。
　　本實驗室於94學年度獲美商德州儀器公司捐贈數位信號處理發展套件(6416 DSK)及發展軟體，成立東部地區第一所數位信號處理教學實驗室。配合原已購置的發展套件及開發軟體，在DSP相關的發展教學設施充足，可充分支援大學部數位信號處理論、研究所嵌入式數位信號處理系統設計與應用等課程專題實作之需要。
　　91學年度開設給大三、大四學生選修，93學年度以前皆以8051微控器為主，自行撰寫實驗教材及開發低價的學習套件提供學生實驗之需。94學年度之後，鑒於新一代低功耗混合信號微控器在各種應用領域的蓬勃發展，改以德州儀器的MSP430微控器為主，重新開發新一代的微處理機實驗套件，並且編寫實驗教材，於94學年度第二學期及95學年度第一學期講授，學生接受度更高、實驗動機更強烈。
　　本課程除循序漸進的完成12次學習進度之外，最大的特色為期中考之後，學生分組針對事先給定的題目完成期末專題製作，包括規格定義、零組件採購、硬體電路設計與製作、軟體設計及整合測試等工作，皆在一個半月期間完成。期末舉辦專題成果發表會，每組學生上台發表並做展示。歷屆學生皆對微處理機期末專題製作保有深刻的印象，並常以微處理機專題製作報告申請研究所推甄。